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山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册第13课《秦帝国的兴亡》讲义课件 (北师大版)

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简介 2.秦的都城在()A.洛阳B.洛邑C.咸阳D.长安3.右图中最突出的两人是()A.陈胜吴广B.刘邦项羽C.陈胜刘邦D.项羽吴广4.你能写出四个出自本课历史的成语吗?5.材料分析材料一:秦王扫六

山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册第13课《秦帝国的兴亡》讲义课件 (北师大版)

2.秦的都城在()A.洛阳B.洛邑C.咸阳D.长安3.右图中最突出的两人是()A.陈胜吴广B.刘邦项羽C.陈胜刘邦D.项羽吴广4.你能写出四个出自本课历史的成语吗?5.材料分析材料一:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。

——李白材料二:一夫作难,而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?——贾谊《过秦论》请回答:材料一中的“秦王”是谁?有什么功绩?材料二中的“一夫”是指谁?你能回答其中的问题吗?秦韩赵魏楚燕齐秦统一中国(前221年)咸阳陈胜吴广起义王侯将相,宁有种乎?张楚前209年大泽乡张楚前209年大泽乡“秦王扫六合”战国以来,统一成为大势所趋。

秦国完成封建统一,是历史的必然。

著名的长平之战后,六国再也无力抵挡秦国的进攻,秦统一的进程加快了。 秦统一的历史意义:完成统一六国的事业,从此结束了春秋战以来的诸侯混战局面,建立了第一个统一的多民族中央集权的封建国家;有利于人民安定地生产生活;加强了各地区的经济、文化联系,为我国长期的统一奠定了基础。 陈胜吴广起义秦朝的暴政是农民起义的根本原因徭役、兵役负担沉重秦朝的赋税很重秦朝的刑法很残酷秦二世即位后,统治更加残暴直接原因:陈胜吴广等贫苦农民被征发渔阳,大泽乡遇雨,道路被冲毁,而无法按期到达,陈胜等被迫发动起义。 起义经过及历史意义张楚政权的建立进军关中失败大泽乡起义起义的历史意义:中国历史上第一次农民大起义,其首创精神、“伐无道,诛暴秦”的革命思想、英雄气魄,鼓舞后来的千万农民起来反抗封建统治,为推翻秦朝奠定了基础。 楚汉战争时间起止:公元前206—前202年性质:“西楚霸王”项羽和“汉王”刘邦为争夺皇位而战,是统治阶级内部的战争。 结果:经过四年的战争,刘邦取胜,刘邦称帝,建立汉朝,定都长安,史称“西汉”。 第13课秦帝国的兴亡北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册讲义(1)了解秦统一六国的史实,探讨统一国家建立的意义。 (2)知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。 (3)识读秦朝疆域图,学习识读历史地图的基本技能。

【内容标准】一、教学目标了解秦统一的背景,知道秦兼并六国的情况,完成统一并建立第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

探讨统一国家建立的意义。

知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。 阅读、绘制“秦朝疆域图”。 知识与能力过程与方法运用成语典故,增加教学的趣味性。 培养识图绘图的能力,增强教学的直观性。

组织引导学生讨论问题,学会联系与归纳法分析历史条件,学会解读历史材料,如探讨统一国家建立的意义。 情感态度与价值观认识秦始皇统一中国,开创了我国历史的新局面,对我国多民族国家的形成和中华民族的发展,作出了积极贡献。 认识陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治,认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝。 自秦统一后,统一始终是历史发展的主流。 秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础;秦朝开创的政治、经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。 统一国家的建立,有利于华夏族的形成。

秦朝虽二世而亡,但其灭亡却给后世封建统治提供了借鉴,是一个很有影响的王朝。

二、教材分析2.整合教材内容为三部分。

秦朝的统一秦朝的灭亡西汉建立公元前221年,秦兼并六国后,建立第一个统一的中央集权国家公元前206年,秦末农民战争推翻了秦朝的统治经过楚汉战争,刘邦胜,于公元前202年建立西汉3.教学重点难点教学重点:秦兼并六国的历史意义。

教学难点:引导学生分析秦统一中国的条件。

三、学情分析七年级学生往往会对精彩的历史故事感兴趣。

因此,恰当地运用成语典故教学,可以帮助学生加深对一些历史事件的理解。 七年级学生刚进入秦汉历史的学习,对这一时期的历史特征“大一统”等不甚了解,对历史地图的学习在方法上还需要指导。 因此,教学中既要注意帮助学生找出历史发展的线索,又要创设情境,激趣导疑,逐步培养学生分析历史条件、讨论与探究问题等的能力。 四、教学过程新课导入:导入:从“纸上谈兵”的成语典故与长平之战谈起;再由李白的诗引出秦始皇“秦王扫六合”的伟业。 长平之战:公元前260年,秦与赵国(播放“长平之战”的视频)教学过程一、“秦王扫六合”1.秦统一中国的背景与原因战国以来,统一成为大势所趋商鞅变法后,秦国逐渐成为实力最强的国家长平之战后,秦统一的进程加快2.秦统一的经过:先后兼并六国(读图)结果:公元前221年秦统一定都咸阳教学过程探讨:秦统一的历史意义讨论的方式:小组讨论与集中讨论教师的启发:联系秦统一以前战国割据纷争的史实,秦统一后比较安定的局面、消除分裂因素的种种措施与社会进步的作用,秦统一对汉朝及以后中国发展的主流的关系等,形成认识。

教学过程想一想秦为什么能兼并六国实现统一?(启发学生从背景中找出秦统一的条件:战国经济的发展状况、商鞅变法的作用、军事较量中长平之战的结果、历史人物秦王的作用等)吟诵李白《古风》诗句。 公元前221年,秦始皇实现统一教学过程二、陈胜吴广起义公元前209年角色扮演:陈胜吴广大泽乡起义片段(商议起义)(结合地图)问题:起义爆发的根本原因起义爆发的直接原因起义的主要经过、结果和影响播放“陈胜吴广大泽乡起义”的视频指鹿为马斩木为兵揭竿为旗项庄舞剑,意在沛公四面楚歌破釜沉舟约法三章鸿门宴等等成语典故一箩筐楚汉之争从中国象棋中楚河和汉界的由来说起战争的性质从双方争夺的目的来看战争的初期到后期的变化战争的结果和从中的感悟汉朝的建立公元前202年刘邦定都长安设计一幅《秦朝疆域示意图》北至长城东到大海南到南海西到陇西公元前221年秦始皇统一全国公元前209年陈胜吴广起义公元前202年刘邦建立汉朝秦朝疆域四至北至长城一带南到南海西到陇西东到大海自我测评1.秦兼并六国,实现统一的条件中不包括()A.战国以来,各国间经济文化交往与分裂状态的矛盾,使统一成为趋势B.商鞅变法,秦国实力增强C.长平之战后,东方六国再也无力抵挡秦国的进攻D.秦始皇统治残暴,社会矛盾尖锐。