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要掌控体例弄定隔代教化困难

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简介 吃饭为所欲为——过度溺爱 【情形】梁梁的怙恃在国外,1岁后最先就由外公外婆带年夜,人也长得偏瘦,每天午时看他吃饭是一件令人懊恼的事,而孩子的外公也反应他在家吃饭真令人头痛。 无独有

要掌控体例弄定隔代教化困难

  吃饭为所欲为——过度溺爱  【情形】梁梁的怙恃在国外,1岁后最先就由外公外婆带年夜,人也长得偏瘦,每天午时看他吃饭是一件令人懊恼的事,而孩子的外公也反应他在家吃饭真令人头痛。

无独有偶,班里的桐桐小伴侣也是诞生不久便由爷爷带养,因为孩子体质弱,吃饭也很是成问题,家里人配合在寻找辅佐孩子兴奋进餐的体例,并带孩子去看年夜夫。

  【方法】孩子吃饭为所欲为,往往与过度的溺爱有关,致使孩子的任性随时各处城市“爆发”,即即是一日三餐也不破例。 汤教员建议两个孩子家的老人配合结对,把各自的思疑和经验相互分享。

后来,两家串门多了,还常常一路共进晚餐,家长们发现两个孩子在一路吃饭时特殊喷香,而且食欲年夜增,乃至还比着谁吃很多呢。 困扰两家多时的孩子“吃饭问题”就这般自然解决了。   两代人起冲突——过度坚持  【情形】婕婕外婆告知教员说:“昨天早上孩子没有把妈妈为他预备好的牛奶喝完,晚上女儿回来发现后便一个劲地指责我,说我不会带孩子。

我感受孩子终年夜了,可以靠吃饭、吃菜来增添营养了,少喝一顿牛奶没甚么关系。 为此,女儿和我理论了好半天,想想真让我生气。 ”  【方法】汤教员认为,两代家长在教化孩子问题上产生熟习的误差是很正常的,但影响抵家庭亲善特殊是让孩子夹在中心,这就欠好了。 为此,汤教员的方法是在班里常常召开一些“祖辈交换会”,由爷爷奶奶们现身说法。 好比,有的奶奶就拿着育儿书籍念给婕婕外婆听,告知她喝牛奶是从小孩到年夜人都需要弥补的不成贫窭的营养,而且每天喝必定量的牛奶能使孩子更健康。 因为是平辈之间的商讨交换,婕婕外婆心里的怨气马上消弭了很多。

  粘住奶奶不放——过度管忧  【情形】小茜是小班幼儿年龄中偏小的一个男孩,怙恃都在外地,平常寻常由爷爷奶奶赐顾帮衬。 因为家庭经济条件较好,祖辈对他非分格外溺爱。

但小家伙进了幼儿园后每天哭闹不止,连吃饭、喝水都不顺应。

家人发现小茜自从入园后人也瘦了,回家也不爱多措辞,只是成天粘在奶奶身边。   【方法】这是一种较为典型的隔代教化所轻易产生的人际交往障碍现象。

汤教员经过体味后发现,小茜的爷爷奶奶对孩子入园十分不安心,回家后总爱问这问那,担忧孩子在幼儿园不欢快。 其实,家长越是这样过度费心,越会让孩子感遭到幼儿园是件“疾苦”的工作。 于是,汤教员在课题研究中提出了一条建议,就是由教员与家长配合成立了一本“小茜的成长档案”。

档案里记实了小茜每天的情感、饮食、餐饮、午睡及巨细便情形,爷爷奶奶能从中清晰地体味到孩子在幼儿园里的一日生活及教员对小茜的赐顾帮衬和关爱,逐渐消弭了对幼儿园的不安心,并在家中不竭鼓舞鼓励小茜要欢快奋兴地上幼儿园,要争夺像其他孩子那样做个听话的好孩子。

没过量久,小茜哭闹的现象渐渐消逝踪了。

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